学习书法,访名师拜“明师”——学习书法的陷阱系列之二

李东海书法作品


  □杨宝波
  当下物质丰富、社会稳定,人们在衣食无忧后开始追求精神寄托,书法成为了大多数人的精神家园。有了精神支柱,人生更加精彩。自学进步较慢,也会走火入魔,如何快速的进入书法学习路径,感悟艺术的精彩,不走弯路,少走弯路,选择什么样的书法老师成为了大家的困惑。
  书法入门困难,康有为在《广艺舟双辑》中提到:“书法当得通人为师,然通师不易得”。老师如果不能客观全面地讲解分析书法,就不能打开学生视野,就不会引导学生进入妙境。前书协主席张海先生说:当前的绝大多数书法家仅止于创作或理论,而能兼善并取得突出成就者却为凤毛麟角。所以说,学习书法找一个好老师是关键,找一个既有理论,又有实践的老师才是最佳选择。
  下棋找高手,就要寻找突破口,打破固定的环境和狭隘的认识。走出去,请进来是我们学习的法宝。很多好学之士托孤撇寡,舍家弃业,志存高远,一心为道。找寻门路下苏杭,上京津,方向选对了,学有所成,名利双收;路子走偏了,就会破财、跑路、瞎耽误工夫。我根据这些年的培训经验,把相关心得简单地说一下,以供大家参考。
名师的魔力
  文化中心北京,大家饱学之士云集,培训机构众多,是理想的学习地点。拜在名儒豪门之下,学问交际双收;进,可以平行天下,叱咤江湖;退,可以“抱紧大腿”,安身京城。这是学习者的诉求,只能看结果和机遇,也要做好不成功的思想准备。
名师效应
  把精彩传递出去,让艺术不断繁荣,这是共同的期盼。名贤硕儒们在百忙之中也抽出空来,呼唤有要求进步的学生。利益的最大化是每个人的追求,就像《甲方乙方》地主家里没有余粮一样。但是这些名师都很忙,没有太多时间带学生,学生水平差异太大,老师放低身价,学生尽可能的努力,基础的薄弱,衔接产生困难,也就衍生了助教一职。学生投奔名师而来,一般一两个月点评一次,进步也要看学员的勤奋和悟性。开班仪式拍张照,结业时期合个影,落一个师从XXX的名头,行走江湖时有炫耀的资本。
名师作用
  名师+明师就是火箭推进器,就是“造家运动”。学员最崇拜佩服的人说话最起作用,同样的语言会产生不同的效果,一句话顶一万句地起作用。老师的每句话都能令学生如醍醐灌顶,遍体清凉,学得投入,记忆深刻。学生全身心地接受,会不断地咀嚼教学的问题和意义,会最大程度地转化教学精神。换成了助教老师,虽然还是用同样的方法,效果就会大打折扣,学生接受和改变都会变差。
思想准备
  求学目的是提升,进步的结果就是看成绩。这是基础、勤奋、悟性、机缘的总体结合。如果适应老师的教学模式,老师一语中的,学生也能恍然开悟,当年就可能有成绩;如果想轻松去练积累,就要准备充足的资金,每年脱产的学习费用大约10万左右,定期培训的费用也在5万元左右。
学院派的启示
  学院教学是规范的,全面的。中国美院、中央美院等院校,在培养学生方面是有方法的,所培养的专业从业者,接受了系统的学习培训,理论和实践技能都完成到一定的程度,都具备一定的实力,操作和理论都是“在路上”的艺术工作者。作为一个优秀的“艺术人”能独挡一面,看清自己的方向,努力前行,并能够引导学生进步。但由于各方面因素,个别人也会名不符实,甚至出现笑话,这种“半吊子”学者,有文凭、没水平,治学不精,能力有限,学位水平不符,也严重影响了学院教育的声誉。
规范教学的不适应
  学院的讲课是规范的,PPT教学讲课的目的是通过图文并茂、音像相加的形式,全面系统的引导学生进步。在社会教学中,由于学生水平的差异化,也会有一定的不适应。用大众可以接受的语言去交流,去引导才是最佳方案,容易让大家快速进入学习状态。《百家讲坛》的成功,就是个例子,把经典用最朴素的语言去阐述,让每个人都能听得懂,最高程度的实现教学的意义。用概念说事是空泛的,学生听不懂或者听的模糊,就会陷于模棱两可的境地。
暴风雨式授课教学
  市场的爆发式需要,走穴讲课也成了常事。很多讲得不错,有理论水平,功课和思考很全面。所讲内容,过来人一听非常赞同,但是没入门的就会一头雾水。艺术的厚度用深入浅出的讲解是最理想的,引导性讲解,对于水平各异书法爱好者,沟通效果会更好。有些人高估学生水平,每到一处,匆匆忙忙的来,急急忙忙地讲,风风火火地走,潇潇洒洒敛钱。只讲课时,不讲结果。学生听课就像淋了一场暴风雨,听的时候很激动,听完之后很茫然,听过之后没改变。互相之间缺乏默契,没有起到引领性作用。
无名的分辨
  综合看培训市场,大部分长期存在的培训机构都是好的,说明有成绩、有信誉有实力,能够引导人进步,培养出合格的艺术人才。培训市场红红火火,各色人等粉墨登场,泥沙俱下,鱼龙混杂,火爆的场面下,也会隐藏一些误导现象,就需要学习者一定要擦亮慧眼,慎重从师,多做了解。看成绩,看做法,看实力。今天把夹杂在培训队伍里的个别无知无畏者做一次现行,列举几种敢说话,敢吹嘘,敢写字,敢招生的写照,帮助大家更好地把持自己,做出最明智的判断。
颤抖性书写
  教学方法不对,影响学生一生。这样的“老师”能把孩子教出一身毛病。比如说,刚学写字就开始哆嗦。问原因,学生说老师就哆嗦,老师说古人就哆嗦。古人墨迹大多是晚年之作,帕金森、中风是很多人的晚年暗疾,不由自主的颤抖出现了线条的抖动,刚刚学习书法的开始学习就哆嗦肯定是方法有问题。
用力执笔
  写字拿毛笔不用太大的力气,就像生活中使用筷子是一样的,讲求的是轻灵的把控,而不是练习手指的捏合力。错误的误导下,很多孩子出现了手指骨骼变形,书法没学好却学出一身的毛病。
分不清写字和书法
  写字和书法是有些不同的,写字强调美观,要求的是摆布均匀;书法强调传承和发展,要深入传统提炼出经典的精髓,加以应用性变化,展示带着传统气息的汉字造型艺术。没有做过长时间学习研究把问题谈不明白,问题导向不清就会影响学习的进步。基本性的问题搞不清自己会犯迷糊,怎么能够引领其他人进步呢?

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